Peer-Mentoring-Programme und Behinderung bei Kindern
Es hat sich gezeigt, dass Peer-Mentoring- und Buddy-Programme für Schüler mit körperlichen und entwicklungsbedingten Behinderungen, chronischen Gesundheitszuständen oder anderen Herausforderungen das sozial-kognitive Wachstum ihrer Altersgenossen fördern sowie langfristige Beziehungen aufbauen und die akademischen Leistungen für beide Gruppen verbessern.

Frühe Erfahrungen mit Klassenkameraden, die die Vielfalt unserer Gemeinschaften repräsentieren, führen zu einem besseren Verständnis der Zugangsprobleme aufgrund von Mobilitätsproblemen. die entscheidende Bedeutung guter Gesundheitsgewohnheiten und Notfallunterstützung für Personen mit Asthma, Diabetes oder anderen Erkrankungen; und spezifische Informationen über Verhalten und Kommunikation unter Gleichaltrigen mit Entwicklungsstörungen.

Viele Schulbezirke haben Peer-Mentoring- und Nachhilfeprogramme für Mainstream-Schüler initiiert, ohne Schüler einzubeziehen, die sich für einen IEP- oder 504-Plan qualifizieren. Schüler mit erheblichen Behinderungen werden am häufigsten von diesen Möglichkeiten ausgeschlossen, da Lehrer, Administratoren und Eltern keine Erfahrung oder Kenntnisse über erfolgreiche Programme haben und den Nutzen für die beteiligten Schüler unterschätzen.

Während Eltern von Schülern, die sich für Sonderpädagogik qualifizieren, diese Programme häufig in Anspruch nehmen, um Freundschaften zu schließen und Möglichkeiten für soziale Interaktion für ihre Söhne und Töchter zu schaffen, ist die Motivation und das zufällige Lernen, das sowohl im akademischen als auch im größeren Selbst stattfindet, ein bemerkenswerter Nebeneffekt Vertrauen, Interesse und Beteiligung an außerschulischen Aktivitäten und Gemeinschaftsveranstaltungen.

Eltern von Mainstream-Schülern, die ihre Kinder zur Teilnahme an Peer-Buddy- oder Mentoring-Programmen auffordern, hoffen möglicherweise, dass diese Erfahrungen zu einem besseren Verständnis der Vielfalt und Toleranz gegenüber Unterschieden führen, und freuen sich, ein enormes Wachstum in Bezug auf Reife und Führung zu entdecken. In der Regel macht die Entwicklung von Studenten, die akademische oder soziale Probleme haben, große Fortschritte bei den Lernfähigkeiten und beim Lernen und wendet die Freundschaftsfähigkeiten, die sie im Peer-Buddy-Programm üben, erfolgreich an und fungiert als Vorbild für andere Studenten.

Pädagogen und Familien unterschätzen möglicherweise die Einsamkeit und Isolation, die viele unserer Mainstream-Schüler während ihres gesamten Bildungslebens erleben. Peer-Buddy- und Mentoring-Programme ermöglichen es den Schülern, Verbindungen untereinander sowie mit den Personen herzustellen, die ihre Freunde werden. Das Lernen, auf authentische Weise in Beziehung zu treten, gesellschaftliche Veranstaltungen und Ausflüge zu genießen, die zum Vergnügen aller Teilnehmer geplant sind, und sich Zeit zu nehmen, um zu überlegen, was Freundschaft und Loyalität ausmacht, sind Vorteile für Peer-Buddy- und Mentoring-Programme, an denen Schüler mit Entwicklungsstörungen oder anderen beteiligt sind besondere Bedürfnisse.

Viele Informationen über die Erstellung von Peer-Buddy- oder Mentoring-Programmen erhalten Sie von Organisationen, die sich gegen Mobbing und Deliquenz in unseren Schulen einsetzen, sowie von Interessenvertretungsorganisationen für Kinder mit körperlichen oder entwicklungsbedingten Behinderungen oder chronischen Erkrankungen. Bestehende Möglichkeiten an unseren öffentlichen Schulen können um Schüler erweitert werden, die sich für IEPs oder 504-Pläne qualifizieren, und neue können anhand von Richtlinien gestartet werden, die die Best Practices erfolgreicher, gut etablierter Programme vorschlagen.

Die Klassenkameraden unserer Kinder sind wahrscheinlich ihre Mitarbeiter, Nachbarn und Arbeitgeber (oder Angestellten!) Im Erwachsenenalter, sodass die Freundschaften und andere Vorteile von Peer-Buddy- und Mentoring-Programmen möglicherweise weit in die Zukunft reichen. Es ist kein Geheimnis, dass Studierende mit Behinderungen selbst großartige Peer-Mentoren sind.

Stöbern Sie in lokalen Buchhandlungen, in Ihrer örtlichen öffentlichen Bibliothek oder bei Online-Händlern nach Titeln wie: Peer-Buddy-Programme für eine erfolgreiche Aufnahme in die Sekundarstufe und anderen Büchern über Peer-Mentoring oder Titeln wie My Friend Has Down-Syndrom (Let's Talk About It).

Beste Freunde International
//www.bestbuddies.org/best-buddies

Genau wie Sie - Down-Syndrom
//www.youtube.com/watch?v=5M--xOyGUX4

Austin Igo und Madeline Braley
//ow.ly/eOGfQ
Paar mit Down-Syndrom als Heimkehrkönig und Königin von Plano West gekrönt | Dallas-Fort Worth
//www.dallasnews.com/news/community-news/plano/headlines/20121026-pair-with-down-syndrome-crowned-as-plano-west-s-homecoming-king-and-queen.ece

Ergebnis der zugewiesenen Freunde - Judy Endow
//ollibean.com/2014/02/05/assigned-friends-outcome/

Geschichte von ADAPTs Gründer Wade Blank
//www.tripil.com/main/newsviews/phil/wblankhistory

NASC Peer Buddy
//www.naspecialconnections.org/html/nasc_-_peer_buddy.html

Peer-Buddy-Programm für Metropolitan Nashville
//www.ed.uiuc.edu/sped/tri/peerbuddy.htm

PatriciaEBauer.com Links:

Elsinore High Peer Buddies haben die Chance, anderen zu helfen
//www.pe.com/localnews/inland/stories/PE_News_Local_S_special19.803d2c.html

TEMECULA: Lokaler Lehrer verdient regionale Ehre
Von Amy Bentley - Für den Kalifornier
//www.nctimes.com/articles/2009/01/04/news/californian/temecula/z962efedc1e7a70ad882575210076d47e.txt

Peer-Tutoring für Sonderschüler
//www.associatedcontent.com/article/910855/peer_tutoring_for_special_education.html?cat=4

Verpassen Sie nicht die Eröffnungsrede von Robert Pio Hajjar auf der Best Buddies Regional Conference 2009 in Hamilton, Ontario
//www.youtube.com/watch?v=ROWbyKVLYr8

Erfahren Sie mehr über Robert Pio Hajjar,
Gründungsdirektor von IDEAL-WAY.ca
//ideal-way.ca/Ideal/AWordFromRob.aspx

Ressourcen zur Sensibilisierung für Behinderungen auf der Family Village-Website:

//www.familyvillage.wisc.edu/General/Disability-awareness.html

//www.familyvillage.wisc.edu/general/advoca.htm

//www.familyvillage.wisc.edu/multicultural/Asian.htm

//www.familyvillage.wisc.edu/multicultural/Asian.htm

Nicht englische Ressourcen

//www.familyvillage.wisc.edu/culture/non-en.html

PEER TUTORING UND SOZIALES VERHALTEN: EIN RÜCKBLICK
//www.internationaljournalofspecialeducation.com/articles.cfm?y=2001&v=16&n=2

Melissa Riggio machte einen Unterschied
//www.coffebreakblog.com/articles/art56423.asp

Video-Anleitungen: Michigan Medicine Peer Mentor Program (September 2020).