Unterrichten von IEPs - Besondere Überlegungen

• April 27, 2024

Dies ist der vierte Teil einer Reihe von Artikeln über erfolgreichen IEP-Unterricht, die speziell für den Pädagogen geschrieben wurden. Obwohl ich es mit dieser Stimme schreibe, ist es für alle, die an individuellen Bildungsprogrammen beteiligt sind, gleichermaßen hilfreich, unabhängig davon, auf welcher Seite des Tisches Sie sitzen. Ich glaube, wenn wir alle die Fähigkeit haben, offen zu bleiben und die Dinge aus der Perspektive eines anderen zu betrachten, können wir lernen, produktiver auf das Hauptziel hinzuarbeiten und den Schülern zu helfen.

Wenn Sie ein Lehrer sind, der von IEPs frustriert ist, sind Sie es sich selbst schuldig, diese Serie offen zu lesen. Wenn das Unterrichten zu einer täglichen Aufgabe wird, die Sie nur schwer genießen können, ist es vielleicht an der Zeit, einen neuen Ansatz auszuprobieren.

Wir sehen viele Informationen, die der Hilfe gewidmet sind Eltern ein besseres Verständnis des IEP entwickeln, aber nichts für die Lehrer. Das Unterrichten eines Schülers mit einem individuellen Bildungsprogramm muss keine frustrierende Erfahrung sein. Wenn sich alle Beteiligten die Zeit nehmen, um die Bedeutung des Dokuments zu bestimmen, können wir alle zusammenarbeiten, um ein positives und lohnendes Ergebnis für alle Beteiligten zu erzielen.

In früheren Abschnitten haben wir über den Zweck des IEP, die Bedeutung der Informationen im Dokument und darüber gesprochen, wie Pädagogen diese Informationen verwenden können, um Frustrationen zu lindern, anstatt mehr zu schaffen. In diesem Segment werden wir die Fülle von Vorteilen erörtern, die Ihnen zur Verfügung stehen, wenn Sie wissen, wie Sie die speziellen Überlegungen, die in jedem IEP verfügbar sind, richtig nutzen können.

In jedem IEP sollte es einen Abschnitt geben, der spezielle Überlegungen behandelt. Dies schließt alle zusätzlichen Geräte, Dienste oder Unterstützungen ein, die für den Erfolg des Kindes erforderlich sind. Dies würde offensichtlichere Elemente wie Brail und größere Textmaterialien für einen Schüler mit Sehbehinderungen, Hörgeräte für Hörgeschädigte oder Rollstuhlzugang und elektronischen Seitenwender für Körperbehinderte einschließen. Aber was könnte dieser Bereich sonst noch beinhalten: Geräte, Dienste oder Support, die die Erfolgsfähigkeit des Schülers verbessern.

Wenn wir über Faktoren nachdenken, die die Fähigkeit eines Schülers zum effektiven Lernen beeinträchtigen, müssen wir alle Behinderungen berücksichtigen, nicht nur solche mit körperlichen Einschränkungen. Wir müssen auf die vorgefertigten Begriffe zurückgreifen, die wir in Teil II besprochen haben, und bedenken, dass diese Störungen oft nicht den normalen Regeln des Engagements folgen. Wir müssen uns daran erinnern, dass diese Behinderungen Probleme mit der sensorischen Verarbeitung, dem Verhalten und den sozialen Fähigkeiten verursachen können, die die Lernfähigkeit einer Person absolut beeinträchtigen. Wenn wir diese Fakten berücksichtigen und zu unserem Vorteil nutzen können, können wir auf eine völlig neue Welt von Werkzeugen und Techniken zugreifen, die funktionieren.

Woher wissen wir also, welches Gerät, welcher Service oder welcher Support den Erfolg dieser Schüler steigern kann und gleichzeitigreduzieren Wie stark ist der Stress für Sie, den Erzieher?

Hier können Sie die darin enthaltenen Informationen wirklich nutzen Derzeitiges Niveau der akademischen und funktionalen Leistung dass wir in Teil III besprochen haben; Was waren seine Stärken und Schwächen? Wurden bestimmte Verhaltensweisen erwähnt? Welche anderen Bedenken oder Beiträge wurden zur Kenntnis genommen und was könnten sie bedeuten?

Betrachten Sie das folgende Beispiel:

Während eines geplanten IEP-Meetings erklärte einer der Jakes-Lehrer, er habe seinen iPod in letzter Zeit zur Schule gebracht und ihn während des Unterrichts benutzt. Seine Mutter zuckte zusammen, als sie darauf wartete, dass der Lehrer ihre Beschwerde beendet hatte, bevor sie versprach, ihn in Zukunft dazu zu bringen, das Haus zu verlassen. Während sie zuhörte, berichtete die Lehrerin, dass er sich mit dem Gerät viel mehr als sonst konzentrieren und auf die Aufgabe konzentrieren konnte. Tatsächlich war dies die bisher beste Arbeit der Schüler. Seine Mutter saß erstaunt da, als jeder der Lehrer ähnliche Beobachtungen bemerkte. Sie alle hatten bemerkt, dass Jake seine beste Arbeit mit aufgesetzten Kopfhörern machte. Darüber hinaus war auch bei anderen chronischen Problemverhalten ein Rückgang zu verzeichnen. Er tippte nicht mehr auf seinen Schreibtisch, spitzte ständig seinen Bleistift und störte andere. Die Frustration seiner Kollegen, die durch seine ständigen Belästigungen verursacht wurde, ließ nach, und folglich auch die grausamen Bemerkungen, die unvermeidlich daraus resultierten. Am Ende entschied sich das Team, diese Überlegung zu seinem IEP als bedeutendes Instrument hinzuzufügen, das die Verhaltensweisen, die seine Lernfähigkeit beeinträchtigten, sowie die seiner Umgebung verringerte.

Infolgedessen zeigten seine Noten eine sofortige Verbesserung und sein soziales Ansehen unter Gleichaltrigen nahm zu. Als sein Erfolgserlebnis im zweiten Semester zunahm, kam er mit der gleichen Geschwindigkeit voran, mit der er im ersten Semester zurückgegangen war.

Da Jake sich in der Vergangenheit darüber beschwert hatte, dass Geräusche ihn extrem ablenkten, fragte ihn seine Mutter, wie er sich dann konzentrieren könne besser mit Musik in den Ohren, aber nicht darunter normal Umstände. Jake antwortete mit folgendem: Mein Gehirn versucht zuzuhören jeden Lärm um mich herum. Wenn ich Kopfhörer trage, werden alle anderen blockiert, sodass ich nur einen umgehen muss. “

Dies ist ein Beispiel für eine auditive Empfindlichkeitsstörung, die zusammen mit anderen sensorischen Verarbeitungsstörungen bei Kindern mit autistischen Spektrumstörungen sehr häufig ist. Infolgedessen können bestimmte Geräusche, Lichter oder Texturen für diese Kinder sehr problematisch sein. Wenn dies richtig identifiziert wird, kann dies eine Erklärung für viele zuvor missverstandene Verhaltensweisen liefern und anschließend aussagekräftigere Interventionsmethoden schaffen.

Obwohl nicht von allen erwartet werden kann, dass sie in der Verhaltensanalyse promovieren, können wir ein grundlegendes Verständnis erlangen, das unsere Fähigkeit, diese Informationen zu analysieren und positiv anzuwenden, erheblich verbessert. Auf diese Weise verstehen Sie den Zweck der in den IEPs Ihrer Schüler enthaltenen Informationen besser und wissen, wie Sie damit einfache, effektive Strategien entwickeln können, mit denen Sie Ihren Stress drastisch reduzieren und sich auf das konzentrieren können, was Sie am besten können. lehren.

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