Ozeanographie: Informationskompetenz Lektion

• Kann 2, 2024

Wenn der Klassenlehrer und der Bibliothekar zusammenarbeiten, können sie mit den Schülern viel Spaß haben.

Diese Lektion ist in eine Einheit zur Ozeanographie integriert und kann mit Schülern der 2. bis 4. Klasse verwendet werden. In Abstimmung zwischen dem Medienspezialisten der Bibliothek und dem Klassenlehrer werden diese Fähigkeiten in einer Zeit vermittelt, in der sich die Kinder im Medienzentrum der Bibliothek befinden, und dann fortgesetzt, wenn sie in den Unterricht zurückkehren.

In dieser Lektion zu übende Fähigkeiten

1. Verwenden eines Bibliothekskatalogs zum Auffinden gedruckter Informationsquellen.
2. Verwenden eines Inhaltsverzeichnisses zum Auffinden von Informationen.
3. Verwenden der alphabetischen Organisation, um Informationen in einem Index zu finden.
4. Verwenden einer elektronischen Quelle, sowohl online als auch auf CD-ROM, um Informationen zu finden.
5. Schreiben einfacher Notizen beim Betrachten einer Informationsquelle.

Verfahren

1. Wenn die Schüler die Bibliothek betreten, lassen Sie sie in Gruppen an Tischen sitzen.
2. 10 Minuten: Der Bibliothekar weist jeder Gruppe wie folgt eine Meerestier zu, zusammen mit einer Informationsquelle, anhand derer jede Gruppe nach Informationen über diese Kreatur sucht. Der Bibliothekar erklärt, dass die Schüler 30 Minuten Zeit haben, um ihre Meerestiere in ihrer Quelle zu lokalisieren, so viele Informationen wie möglich zu finden und Schlüsselwörter aufzuschreiben.
3. Sie werden ihre Notizen später verwenden, um ihre Informationen mit der Klasse zu teilen.

   Gruppen

   • Tabelle 1 - Seestern. Diese Gruppe wird den Bibliothekskatalog verwenden, um nach Büchern über Seesterne zu suchen. Einige dieser Bücher sind größere Bücher mit Verweisen auf mehrere Meerestiere, daher verwenden die Schüler das Inhaltsverzeichnis und / oder die Indizes dieser Bücher, um Verweise auf Seesterne zu finden.
   • Tabelle 2 - Haie. Diese Gruppe verwendet eine Enzyklopädie auf CD-ROM, um Informationen über Haie zu finden und auszudrucken.
   • Tabelle 3 - Krake. Diese Gruppe sucht und interagiert mit einem CD-ROM-Programm wie The Living Oceans, um Informationen über den Oktopus zu finden.
   • Tabelle 4 - Wale. Diese Gruppe sucht, untersucht und druckt Informationen von einer Internetseite. (Verwandte Links finden Sie in der Seitenleiste.)

4. Anhand einer Tafel oder eines Overheadprojektors zeigt der Bibliothekar anhand dieser Beispiele kurz, wie Notizen aus einer Informationsquelle gemacht werden:

   Wenn die Quelle sagt: "Der Blauwal ist der größte Wal", dann könnten die Notizen lauten: Blauwal am größten. Wenn die Quelle sagt: "Wale mögen wie Fische aussehen, aber sie sind keine Fische. Sie sind Säugetiere", dann wären die Schlüsselwörter, die als Notizen geschrieben werden sollten: Säugetiere keine Fische.

   Nach dem Schreiben dieser beiden Beispiele wird der Bibliothekar fragen: Welche Notizen würden Sie aufschreiben, wenn Ihre Quelle sagt: "Der Mund eines Seesterns befindet sich in der Mitte seiner fünf Beine."

5. 30 Minuten: Wenn Gruppen zu ihren Informationsquellen gehen und anfangen zu erkunden, werden der Bibliothekar und der Lehrer jeweils zwei Gruppen unterstützen, die zwischen den beiden wechseln, um sicherzustellen, dass sie verstehen, wie sie ihre Quellen verwenden.
6. Die Schüler kehren in ihr Klassenzimmer zurück, wo der Klassenlehrer den Schülern Zeit lässt, die gefundenen Informationen anhand der Notizen, die sie gemacht haben, mit der Klasse zu teilen.

Falls gewünscht, kann diese Lektion wiederholt werden, wobei jeder Sitzung neue Meerestiere zugewiesen werden, sodass die Unterrichtsgruppe an der Reihe sein kann, sich jede Informationsquelle anzusehen.

Video-Anleitungen: Recherchieren im Internet (Kann 2024).