Die Kraft der Kommunikation

• April 27, 2024

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass jede Art der Kommunikation, die wir Kindern beibringen, nur funktioniert, wenn sie die Kraft haben, Dinge geschehen zu lassen, und sie können wählen, was sie sagen möchten. Als sich mein Sohn in unserer örtlichen Grundschule einschrieb, gaben wir ihm 3 x 5 Karten, die an einem Schlüsselbund befestigt waren, mit einfachen Bildern und Redewendungen wie "Lass uns Tag spielen" oder "Lass uns im Klettergerüst klettern" oder "Lass uns Fangen spielen".

Ältere Schüler wurden beauftragt, auf die Karten zu antworten, und sie arbeiteten in den ersten Pausenzeiten sehr gut. Wir waren begeistert - bis er aufhörte, sie zu benutzen. Als ich mit seinen 'Helfer'-Schülern sprach, sagten sie mir, dass es zuerst Spaß machte, die Karten mit ihm zu benutzen, aber alles, was er tun wollte, war, Tag zu spielen, und sie wollten nicht die ganze Zeit Tag spielen. Als die Karte, die er verwenden wollte, nicht mehr funktionierte, hörte er auf, alle zu verwenden.

Später, als er ein Kommunikationsgerät benutzte, das gesprochene Phrasen in die verschiedenen Drucktasten aufzeichnete, war etwas, das er in einer Ecke haben wollte, ein Klopf-Klopf-Witz. Dies war eine perfekte Verwendung für das Gerät, da eine Phrase mehrmals wiederholt wird und ein Kind aus heiterem Himmel die letzte Zeile ändern kann, ob es sinnvoll ist oder nicht, und nur seine Kollegen wissen, warum das lustig ist.

Er wollte auch, dass Bemerkungen aufgezeichnet wurden, die dazu führten, dass einige seiner Klassenkameraden ins Büro gebracht wurden, aber das Schulpersonal erlaubte nicht, dass dies hinzugefügt wurde. Sie waren bereits desillusioniert über den Erfolg der Klopf-Klopf-Witze. Was meinem Sohn an diesem Gerät am besten gefiel, war, dass seine Klassenkameraden freiwillig Nachrichten über ihren (gemeinsamen) Schultag aufzeichneten, damit er es mir zu Hause „erzählen“ konnte. Ein interessierter Zuhörer ist ein großer Vorteil für jede Form der Kommunikation.

Altersgerechte Kommunikationsentscheidungen könnten sich Erwachsene, die das Programmieren von Geräten lernen, selten vorstellen. Ich entdeckte, dass seine Klassenkameraden im Kindergarten oft "seine Gedanken lesen" und Wörter und Geräusche interpretieren konnten, die er zu ganzen Gesprächen machte.

Er nahm nicht alles auf, was seine Klassenkameraden modellierten. Wenn er zur Zeit der Geschichte unterbrach, handelte es sich bei seinen Bemerkungen immer um etwas in der Geschichte, während seine Klassenkameraden mit etwas völlig Unabhängigem unterbrachen. Er ist nie zu dieser Art von Unterbrechung vorgerückt, aber es war wunderbar zu hören, wie sie der Lehrerin erklärten, was er sagte, und das Lächeln auf seinem Gesicht sahen, als sie angemessen antwortete.

Seine Klassenkameraden konnten die Sätze des anderen auf eine Weise beenden, die von keinem Erwachsenen erreicht werden konnte. Die Kinder meiner Freunde und die meisten Nachbarn liebten es, Gebärdensprache und andere Möglichkeiten zu lernen, um „heimlich“ mit meinem Sohn und untereinander zu kommunizieren. Da so viele Kinder mit Kommunikationsverzögerungen oder Artikulationsproblemen entweder aufgeben und sich zurückziehen oder so entschlossen sind, miteinander zu interagieren, dass sie durch Verhalten kommunizieren, das Erwachsene als Aggression identifizieren, hatte ich das große Glück, dass mein Sohn so viele Kommunikationswege hatte.

In der ersten Klasse sagte mir einer seiner Klassenkameraden, nachdem ich meine Einführung zu Beginn des Jahres gegeben hatte: "Er erzählt mir Dinge, die er dir niemals erzählen wird!" Und in der zweiten Klasse sagte derselbe Junge: "Patrick und ich werden Meeresbiologen, wenn wir erwachsen sind, und wir nehmen * ihn * mit!" Ich fand diese beiden Kommentare so alarmierend, dass ich meine Augen schließen und meine Umgebung sehen kann, als ich sie hörte.

Die Kommunikation zwischen Klassenkameraden und Gleichaltrigen zu unterstützen und die Freundschaft zu fördern, muss kein hochtechnologisches, intensives Unterfangen sein. Manchmal sind die Freunde, die wir finden, nur die Menschen, neben denen wir zufällig sitzen, und diejenigen, die unsere gewöhnlichen Erfahrungen teilen. Unsere Kinder können voneinander lernen, wenn wir ihnen einfache Werkzeuge und Möglichkeiten bieten, mit den Erwartungen an die Zugehörigkeit aufzuwachsen, und sich daran erinnern, wie wir in jungen Jahren Beziehungen aufgebaut haben. Es hat vielleicht überhaupt nicht viel mit verbaler Kommunikation zu tun.

Jeder Einzelne verdient die Gelegenheit, auszudrücken, was er wissen möchte, und zwar auf eine Weise, die seiner Kommunikationsfähigkeit entspricht, sei es in praktischen Angelegenheiten, Meinungen oder in der Philosophie. Klassenkameraden, Lehrer, Mediziner und Eltern können falsch raten, was unsere Kinder meinen. Selbstbestimmung erfordert Optionen und Entscheidungen, die von ihren Mainstream-Kollegen als selbstverständlich angesehen werden können.

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"Wir brauchen kein Sprachgerät - ich weiß, was mein Kind zu sagen versucht."
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