Schlechte Leseanleitung setzt Armut fort

• Kann 3, 2024

Laut Gesundheitskolumnist Glenn Ellis schreibt er in der Philadelphia Tribune (03.07.2013), eine der Hauptursachen für unnötiges Leiden, Kosten und Tod in diesem Land, ist die Unfähigkeit, Englisch im Erwachsenenalter zu lesen.

Laut Ellis können „mehr als 90 Millionen Menschen in den USA“ - die Gesamtbevölkerung Frankreichs, Belgiens und der Niederlande - nicht gut genug lesen, um gedruckte Gesundheitsinformationen zu verstehen, die ihnen Geld und Leiden ersparen würden.

Er zitiert folgende Statistiken:
• Jeder fünfte Erwachsene in den USA liest in oder unter der 5. Klasse
• 50% der Sozialhilfeempfänger lesen unter der 5. Klasse
• Der durchschnittliche US-Erwachsene liest in der 8. bis 9. Klasse
• Die meisten Gesundheitsinformationen werden in der 10. Klasse oder höher geschrieben
• 66% der Bevölkerung ab 60 Jahren verfügen nur über geringfügige Lese- und Schreibfähigkeiten
• 80% der US-Gesundheitsausgaben werden für 20% der Bevölkerung ausgegeben

Dies sind entsetzliche Statistiken, doch der Schwerpunkt der neuen Common Core Standards liegt darauf, mehr junge Menschen ans College zu schicken. Die Standards sind so geschrieben, als ob die gesamte US-Schulbevölkerung die Fähigkeit oder den Wunsch hätte, ein College zu besuchen oder eine Karriere als Unternehmer zu verfolgen. als ob die 28 Millionen Teenager, die jedes Jahr die High School abbrechen, nicht existieren würden; als ob in Armut geborene Kinder nicht dazu neigten, ihr Leben in Armut zu leben.

Allen unseren Kindern das Lesen beizubringen, sollte eine größere Priorität haben, als einige von ihnen ans College zu schicken.

In einer stark strukturierten Agrargesellschaft, in der jeder seinen Platz kannte, war Analphabetismus ein kleiner Nachteil. In einer High-Tech-Gesellschaft, in der es nur noch wenige Berufe gibt, in denen nicht mehr über die 5. Klasse gelesen werden kann, bedeutet Analphabetismus, in Armut inhaftiert zu sein.

Es ist kein Zufall, dass der größte Prozentsatz des Analphabetismus in den ärmsten Bevölkerungsgruppen zu finden ist. Verschiedene Einflüsse tragen dazu bei, aber in einem Land, in dem alle Kinder bis zum Alter von 16 Jahren zur Schule gehen müssen, deutet die Tatsache, dass arme Kinder nicht so schnell lesen können wie Kinder aus privilegierten Klassen, auf eine nachteilige Methode des Leseunterrichts hin .

Trotz der seit den 1950er Jahren andauernden Kontroversen werden die Schulen immer noch vom Ansatz der „ganzen Sprache“ beim Erwerb der Schriftsprache dominiert. "Ganze Sprache" bestraft naturgemäß die Kinder der Armen.

Anstatt alle Kinder auf den Platz Eins zu setzen und ihnen das englische Sound- / Symbolsystem beizubringen, setzen die Lehrer für „ganze Sprache“ alle Kinder einem gut gemeinten Ratespiel aus, das sie dazu bringen soll, die geschriebene Sprache zu „entdecken“.

Das Problem ist, dass Kinder im Alter von fünf oder sechs Jahren mit unterschiedlichem Hintergrund im Spracherwerb zur Schule kommen.

Im Allgemeinen bringen Kinder mit niedrigem wirtschaftlichem Hintergrund oder aus Familien, in denen Englisch nicht die Muttersprache ist, weniger Erfahrung mit Sprache mit als Kinder aus Familien, in denen Erwachsene mehr Freizeit und Bildung haben. Viele dieser Kinder haben ein äußerst begrenztes Vokabular. Sie erkennen möglicherweise nicht, dass Wörter aus separaten Sprachlauten bestehen.

Kinder, denen das Alphabet und einige der Laute, die die Buchstaben darstellen, bereits beigebracht wurden, werden es leichter finden, Rechtschreibung und Lesen zu verstehen, als diejenigen, deren Eltern kaum mit ihnen gesprochen haben, geschweige denn ihnen vorgelesen oder ihnen Buchstaben und Laute beigebracht haben.

Der erste Schritt zur Verringerung des Analphabetismus in den Armen besteht darin, ihren Kindern das Lesen beizubringen. Das bedeutet, dass Sie nicht mehr mit dem Lesen von Programmen beginnen müssen, bei denen Sie erraten müssen, was andere Kinder bereits wissen, wenn sie zur Schule kommen.

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