Freundschaft, Inklusion und Behinderung bei Kindern

• Kann 3, 2024

Wir können Kindern und Jugendlichen mit besonderen Bedürfnissen und ihren Altersgenossen zeigen, wie sie Freunde finden und halten können, indem sie Freundlichkeit modellieren und eine Atmosphäre und Struktur der Inklusion, Zusammenarbeit und des Respekts schaffen.

Wenn bei einem Baby oder Kleinkind eine Entwicklungsstörung, eine Kommunikationsverzögerung oder ein chronischer Gesundheitszustand diagnostiziert wird, konzentrieren sich Familien und Fachkräfte möglicherweise mehr auf körperliche und akademische Herausforderungen als auf die Schaffung von Möglichkeiten für Freundschaft und Kommunikation mit ihren Hauptkollegen und untereinander.

Kinder mit besonderen Bedürfnissen finden möglicherweise weniger Möglichkeiten zur Kommunikation und zum Aufbau von Freundschaften mit ihren Klassenkameraden, nur weil sie so viel Intervention und Unterstützung in ihren Stundenplänen haben. Es kann sein, dass jeder Moment im Leben eines Kindes mit akademischen Coaching- oder Bereicherungsaktivitäten gefüllt ist oder dass sie keine Zeit mit anderen Kindern verbringen, außer in Frühförderungs- oder Schulprogrammen.

Mütter von Kindern mit besonderen Bedürfnissen fehlen häufig in den üblichen Mommy and Me-Kursen, in der Parkabteilung und anderen Programmen, da sie Kinder behandeln und ärztliche Termine einhalten, frühzeitig eingreifen und Elterngruppen und Veranstaltungen unterstützen. Die frühesten sozialen Kontakte von Mainstream-Kindern bestehen häufig mit Kindern, deren Mütter sich treffen, während sie Kinderwagen im Park, in Spielgruppen in der Nachbarschaft oder in Kinderbetreuungszentren schieben. Wenn die Mutter eines Kindes mit einer Diagnose nicht in die Grundgesamtheit ihrer Gemeinschaft aufgenommen wird, haben Kinder mit besonderen Bedürfnissen nicht die frühzeitige Interaktion mit Gleichaltrigen in der Grundgesamtheit.

Mütter, die in Mainstream-Programme und Nachbarschaftsaktivitäten integriert bleiben, können genauso viel für die Akzeptanz und zukünftige Freundschaften eines Kindes leisten wie künstliche Eingliederung in Mainstream-Klassenräume, da die Kinder nicht "vorgestellt" werden müssen.

Wenn Kinder zusammen aufwachsen, ist es eine Belohnung zu sehen, wie sich natürliche positive Beziehungen entwickeln, die auch ihren Klassenkameraden zugute kommen. Kinder mit besonderen Bedürfnissen können für ihre Freunde sehr wichtig sein, die auch überfordert und überfordert sind und mit ihren eigenen Herausforderungen kämpfen, die oft nicht anerkannt oder nicht bewältigt werden.

Erwachsene können Entscheidungen treffen, die dazu beitragen, dass alle Kinder besser miteinander auskommen, Mobbing reduzieren oder eliminieren und denjenigen Optionen bieten, die sich in schwierigen Situationen befinden. Diese Entscheidungen beinhalten oftmals einen Plan und die Verpflichtung, ein respektvolles und sicheres Umfeld zu schaffen, in dem Kinder Zugang zu Erwachsenen haben, denen sie vertrauen, dass sie im besten Interesse sind.

Wenn es keinen Plan und keine Verpflichtung gibt, ein sicheres und freundliches Umfeld für ein Kind mit besonderen Bedürfnissen zu schaffen, müssen die Gleichaltrigen häufig selbst herausfinden, wie sie miteinander umgehen sollen. Die meisten Kinder und Jugendlichen fühlen sich einsam, fürchten, dass sie nicht akzeptiert werden, wenn sie anderen erlauben, ihr authentisches Selbst zu kennen, und sind verwirrt darüber, was sie selbst in den ungezwungensten Situationen tun sollen.

Wenn wir mit anderen Müttern aus der Nachbarschaft, Programmen der Parkabteilung und Freiwilligenorganisationen der Schule zusammenarbeiten, lernen wir, dass alle Familien manchmal ein wenig Hilfe von ihren Freunden benötigen und eine sichere und freundliche Atmosphäre schaffen möchten, in der ihre Kinder willkommen und geschätzt sind.

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//lateonsethearingloss.org/2013/08/13/four-kinds-of-friends/

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Inspiriert von der Freundschaft seines Sohnes mit Bradley Schneider, der das Down-Syndrom hat
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Isabel und Sam: Freunde ohne Labels
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