Co-Teaching und integrative Bildung

• Kann 5, 2024

Das gemeinsame Unterrichten integrativer Klassenzimmer erfolgt auf verschiedene Weise, wobei sich ein Lehrer für regelmäßige Bildung und Sonderpädagogik zusammenschließt, um Klassenräume von Schülern zu unterrichten, die die wahre Vielfalt ihrer Gemeinschaften repräsentieren. In den meisten Schulen wird von den Lehrern erwartet, dass sie bei der Planung, dem Unterricht und der Anpassung des Lehrplans zusammenarbeiten. Einige Untersuchungen zeigen, dass viele Regellehrer erwarten, der Hauptausbilder zu sein, der von der Fachausbildung unterstützt wird. Die überwältigenden Beweise, die in einer Reihe von Studien vorgelegt wurden, zeigen, dass sowohl Lehrer als auch Eltern integrative Bildung sowohl für Regelschüler als auch für diejenigen, die sich für eine Sonderpädagogik qualifizieren, von Vorteil sind.

Die Beschreibung der Vorgänge im gemeinsam unterrichteten Klassenzimmer hängt davon ab, welche Gruppe von Schülern unterrichtet wird und wie jeder Lehrer teilnimmt. Nach meinem Verständnis ist interaktiver Unterricht oder Teamunterricht ein ganzes Klassenzimmer, in dem beide gleichermaßen an der Lehrplanplanung, dem Unterricht und anderen Aufgaben im Klassenzimmer beteiligt sind. One Teaches, One Assists ist das Modell, bei dem ein Lehrer Einzelpersonen oder einer kleinen Gruppe hilft, während der andere das gesamte Klassenzimmer unterrichtet. Der Stationsunterricht erfolgt mit kleinen Gruppen, die sich durch verschiedene im Klassenzimmer eingerichtete Lernstationen drehen. Parallelunterricht ist der Unterricht in denselben oder ähnlichen Lektionen mit kleinen Gruppen gemischter Fähigkeiten im Klassenzimmer. Alternativer Unterricht umfasst einen oder mehrere Zeiträume am Schultag, in denen einige Schüler an einem anderen Ort Spezialunterricht erhalten.

Seit mehr als einem Jahrzehnt gibt es hervorragende Ressourcen für Lehrer, die ihre Co-Teaching-Erfahrung und ihren Schülererfolg verbessern möchten. Ohne Unterstützung durch Distrikte und Gebäude kann es für Interessierte jedoch viel schwieriger sein, Zugang zu aktuellen Informationen zu erhalten Informationen, hilfreiche Ressourcen und Peer-Mentoring. Wie in jedem anderen Klassenzimmer kann es von Tag zu Tag Unterschiede geben, je nachdem, was die Lehrer voneinander lernen und was sie von den einzelnen Schülern in ihren Klassenzimmern lernen.

Eltern, die sich für integrative Bildung einsetzen, können wertvolle Ressourcen für Lehrer sein, die bereits gemeinsam unterrichten, aber den Verdacht haben, dass bereits Strategien festgelegt und verfeinert wurden, die für einen einzelnen Schüler oder das gesamte Klassenzimmer von Nutzen sind. Administratoren und Support-Mitarbeiter suchen möglicherweise auch nach hilfreichen Informationen und Ressourcen, obwohl sie während ihres Arbeitstages keine Zeit haben, diese zu suchen.

Ebenso viele Schwierigkeiten können sich aus Missverständnissen, Persönlichkeitskonflikten und unterschiedlichen Erwartungen, Schulungen oder Erfahrungen der Co-Lehrer ergeben wie aus Herausforderungen, die von einem der Schüler verursacht werden. Die Schaffung einer Atmosphäre, in der jeder Einzelne respektiert und akzeptiert wird, ist für Erwachsene ebenso wichtig wie für Kinder oder Jugendliche.

Während wir von jedem Erwachsenen, der während des Schultages für unsere Söhne und Töchter verantwortlich ist, ein gewisses Maß an Kompetenz und Professionalität erwarten können, besteht immer die Möglichkeit, dass für einen Tag, eine Woche oder länger etwas schief geht - wie sowie eine größere Möglichkeit, dass alles wochen- und monatelang wunderbar läuft. Wir alle müssen möglicherweise daran erinnert werden, dass die meisten stressigen Ereignisse nur vorübergehend sind und dass ein integratives Klassenzimmer die meiste Zeit das Beste aus uns allen herausholt.

Suchen Sie in Ihrer öffentlichen Bibliothek, im örtlichen Buchladen oder im Online-Händler nach Büchern wie Interactions: Collaboration Skills for School Professionals (6. Ausgabe), Collaborative Teaching in Secondary Schools: Damit die Co-Teaching-Ehe funktioniert! von Wendy W. Murawski, Co-Teaching in Secondary Schools von Dr. Lisa Dieker und Dr. Rebecca Hines oder Collaboration for Inclusive Education: Entwicklung erfolgreicher Programme

NICHCY - Nationales Verbreitungszentrum für Kinder mit Behinderungen
Co-Teaching: Allgemein- und Sonderpädagogen arbeiten zusammen
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

Co-Teaching in inklusiven Klassenzimmern: Eine Metasynthese qualitativer Forschung
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

William und Mary School of Education
Co-Teaching: Ein effektiver Ansatz für integrative Bildung
von Donni Stickney, M.Ed.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

Co-Teaching Connection: Inklusionsressourcen
//www.coteach.com/inclusion.htm

Zwei Lehrer im Raum: Elizabeth Stein (Long Island) und Laurie Wasserman (Boston)
MiddleWeb Co-Teaching Blog
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

Video-Anleitungen: OER as Content, OER as Pedagogy (Kann 2024).