IEP-Ziele und Fortschrittsberichte

• Kann 3, 2024

Diese vergangene Woche war die zweite Berichtsperiode für die Schulleistung, wobei der Fortschrittsbericht auf der Eltern-Lehrer-Konferenz erörtert wurde. Vor einigen Wochen nahm ich an einem IEP-Workshop teil, der von der Compliance Unit von LAUSD präsentiert wurde. Es wurde besprochen, dass Eltern auf jeder der Konferenzen die Fortschrittsberichte über die im IEP aufgeführten Ziele erhalten sollen. Diese sind von den DIS-Diensten zu erhalten und, falls nicht dem Administrator der Schule gemeldet.

Bisher habe ich nur die Berichte des Sonderschullehrers für beide Berichtsperioden. Die Formulare sind der untere Teil der Zielseiten des IEP. Die Berichtsperioden sind auf diesem Formular getrennt.

Berichtszeitraum - 1., 2., 3., 4 .. Die vierte ist nur für weiterführende Schulen. Es gibt ein Feld zur Eingabe des Datums. Am Ende des aktuellen Fortschrittsberichts sind die Daten aufgeführt. Dies ist hilfreich, um festzustellen, wann die nächste Konferenz stattfinden wird.

8-18-05 bis 11/11/05, 11/14/05 bis 4/7/06, 4-17-06 bis 6/29/06.

Fortschrittsmarke - 4 - Ziel erreicht oder übertroffen, 3 - wesentlicher Fortschritt (50-99% des Ziels), 2 - teilweiser Fortschritt (1-49% des Ziels) 1 - kein Fortschritt

Reicht der Fortschritt aus, um das Jahresziel zu erreichen? - ja oder Nein

Wenn nein, bitte kommentieren - benötigt mehr Zeit, übermäßige Abwesenheit / Verspätung, nicht abgeschlossene Aufgaben, Überprüfung / Überarbeitung des Ziels und andere.

Zielerreichung - Ziele 1 und 2 mit einem Punkt zum Abhaken wurden mit Ja oder Nein erfüllt. Es gibt ein leeres Feld, das erklärt werden muss, wenn keine Antwort hinterlassen wird.

Der Fortschrittsbericht gliedert sich in akademische Fächer mit Leistung und Aufwand für jedes aufgelistete Fach. Die Punktzahl für die Leistung ist - 4 ist fortgeschritten, 3 kompetent, 2 teilweise kompetent, 1 ist nicht kompetent.

Die Aufwandswerte sind 4 für stark, 3 ist konsistent, 2 ist inkonsistent mit 1 ist schlecht. Es gibt auch ELD-Leistungswerte (English Language Development), die sich nicht auf eines meiner Kinder beziehen.

Nicholas hatte seine Konferenz vor ein paar Wochen und bekam schließlich eine 4 für die Wissenschaft. Viele seiner Freunde haben auch 4 in Science bekommen. Nicholas ging das gesamte dritte Schuljahr ohne 4 Punkte. Er hatte viele in der zweiten Klasse erhalten, daher war dies eine Überraschung für uns in der dritten Klasse.

Ich habe nie die Fortschrittsberichte der IEP-Ziele für Nicholas erhalten. Ich habe den Administrator wegen des ersten Berichtszeitraums angerufen, aber sie sind nie eingetreten. Nicholas 'IEP fand eine Woche vor der Eltern-Lehrer-Konferenz statt, also hatte ich nicht wirklich damit gerechnet, sie zu bekommen. Wir sind dem Administrator begegnet, als wir das Schulgelände von der Konferenz verließen und das Feedback gaben, dass die Berichte nicht eingegangen sind. Sie erwähnte, dass sie wahrscheinlich wegen des IEP nicht produziert wurden.

Das erste Jahr an seiner jetzigen Schule gab Matthews Lehrer ihm eine 4 für den Sportunterricht, gegen die ich protestierte. Dies beruhte auf seinen Fähigkeiten beim Überspringen und auf nichts anderem. Ich wollte nicht, dass dies gegen den Erhalt von Adaptive PE-Diensten verstößt.

Der Fortschrittsbericht gibt an, ob Ihr Kind ESY und die DIS-Dienste erhält, die es erhält. Wenn sie Unterkünfte für die staatlichen Tests benötigen, wird dies ebenfalls aufgeführt.

Nicholas erhielt ein paar 2 Punkte für die Arbeits- und Lerngewohnheiten - dies war, um die Zeit gut zu nutzen, und dann erhielt er unter Lern- und Sozialkompetenz eine 2 unter Befolgung der Anweisungen und Verfahren. Für die Mehrheit der akademischen Fächer erhielt Nicholas Punkte von 3. Einige hatten die 2 Punkte.

Matthew erhielt eine 3 in Mathematik und Schreiben, eine in Gesundheitserziehung - obwohl der Lehrer nicht weiß, woraus das besteht. Es wäre schön, genau zu wissen, was das bedeutet. Da Matthew ein nonverbales Kind ist, erhält er ständig 1 Punktzahl für das Sprechen. Sein früherer Lehrer von einer anderen Schule, der in den Ruhestand ging, gab ihm 2 Punkte für die Mühe im sprechenden Fach.

Vor einigen Jahren waren die IEP-Ziele 2 und 3 für den Fortschritt, jetzt sind es normalerweise 1 oder 2. Es scheint mir, dass die Ziele für den Studenten zu weit fortgeschritten sind und nicht genügend Feedback von verwandten Diensten. Ich habe keine Eingabe von Adaptive PE erhalten und habe keine Ahnung, ob eine Ausgleichszeit geschuldet ist. Gleiches gilt für Sprachdienste. Ihre Zeitpläne mögen sehr voll sein, aber es sollten Anstrengungen unternommen werden, um mit den Eltern zu kommunizieren, insbesondere in Bezug auf Ziele und Fortschritte.

Die Eltern sind über den Fortschritt der Schüler in der Sonderpädagogik so oft zu informieren wie die Schüler der allgemeinen Bildung. Dies bedeutet, dass die DIS-Dienste die Übermittlung von Fortschrittsberichten für zwei Berichtsperioden nicht einhalten. Dies ist für Familien nicht hilfreich, um zu erfahren, wo sich ihr Kind, wenn überhaupt, auszeichnet, und um einen Einblick in die Ereignisse während der Therapiesitzungen zu erhalten.

Es ist Zeit, die Schule zu besuchen und an Therapiesitzungen teilzunehmen, um zu sehen, was getan wird. Die Schule geht in wenigen Monaten aus, in diesen letzten Monaten finden IEP-Treffen statt. Wir müssen sicherstellen, dass wir uns der Fortschritte unserer Kinder bewusst sind, bevor wir zum Treffen kommen.

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