Unterrichten von Inhalten mit Videoclips

• April 20, 2024

Audio- und Videoinhalte haben die Internetwelt in den letzten Jahren im Sturm erobert. Intelligente Lehrer nutzen dieses Phänomen, um die Aufmerksamkeit der Schüler auf sich zu ziehen, das Lernen sinnvoll und unterhaltsam zu gestalten und vor allem multisensorische Informationen für verschiedene Lerntypen bereitzustellen.

Lehrer können kurze Videoclips von 30 bis 120 Sekunden verwenden, um ein Thema vorzustellen, kreatives Denken anzuregen oder Lehrbücher und Vorträge zu ergänzen. Diese Videos sind professionell, an den staatlichen Lehrplan gebunden und einfach nach Fach oder Klassenstufe zu suchen. Einige haben sogar Black Line Master, Quiz und zusätzliche Online-Ressourcen.

Die Beibehaltung von komplexem Material, das auf diese multisensorische, unterhaltsame und informative Weise präsentiert wird, ist phänomenal. Ich muss Ihnen ein Beispiel für eine Mittelschulklasse geben, die ich kürzlich mit großem Erfolg angewendet habe.

Es war eine naturwissenschaftliche Mittelschulklasse mit Schülern der 6. und 7. Klasse, die alle eine Art von Lernbehinderung und in einigen Fällen mehrere Behinderungen haben. Sie lernten das Verdauungssystem. Der Lehrer für Naturwissenschaften hatte das Lehrbuch getreu durchgesehen, sorgfältig auf die kühnen Wörter hingewiesen, über den Inhalt gesprochen und sogar gemeinsam den Inhalt und die Quizfragen gelesen. Der Lehrer für Naturwissenschaften war der Meinung, dass die Schüler nach anderthalb Wochen nach der Präsentation des Materials für den Abschlusstest bereit waren, und gab den Abschlusstest mit einigen Definitionen für Matching, Multiple Choice und Vokabeln. Jeder einzelne Schüler in der Klasse bombardierte den Test. Der Lehrer war am Boden zerstört. Sie konnte nicht glauben, dass kein einziger Schüler das Inhaltsmaterial erhalten hatte. Sie glaubte, alles, was sie als Lehrerin hatte, in die Vorbereitung und Bereitstellung der Inhalte gesteckt zu haben. Merken Sie sich; Dies war ein Lehrer mit einem Master in Sonderpädagogik.

Ich sagte ihr, wir sollten es noch einmal versuchen, außer diesmal können wir Videoclips einbinden, die bereits gut im Verdauungssystem erstellt wurden. Zu ihrem Erstaunen hoben die Videoclips, die ich ihr zeigte, die genauen Informationen hervor, die sie aus dem Lehrbuch zu lehren versuchte! Wir haben auch einige Grafikorganisatoren und einen kleinen Sketch zusammengestellt, um die Videoclips zu ergänzen.

Wir haben sechs Videoclips gezeigt, die insgesamt weniger als 20 Minuten dauerten. Wir haben nach jedem Videoclip angehalten und darüber gesprochen, was in dem Video enthalten war, und die grafischen Organisatoren verwendet, um Informationen aufzuschreiben, die sie beim Ansehen gelernt haben. Die Schüler spielten auch einen Sketch auf das Verdauungssystem. All dies in weniger als der Hälfte der Zeit, in der Sie das Lehrbuch gelesen und den fett gedruckten Text und die Quizfragen durchgesehen haben.

Die Studenten waren von den Präsentationen begeistert und freuten sich darauf, ihre Hände zu heben, um Diskussionsfragen zu beantworten, da sie den Inhalt jetzt tatsächlich kannten. Sie könnten sogar Wörter wie Speiseröhre und Peristaltik sagen; was sie meinten und welche Funktion sie im Verdauungssystem spielten. Die tatsächlichen Ergebnisse zeigten sich jedoch, als der Lehrer für Naturwissenschaften einen weiteren Test gab, der noch schwieriger war als der erste, da er die Lücke ausfüllte, nicht nur Matching oder Multiple Choice. Fast jeder einzelne Schüler hat den Test bestanden. Es gab keine niedrigere Note als B. Natürlich war sie von den Ergebnissen begeistert und plant nun, die Videoclips in alle von ihr unterrichteten Inhaltsklassen aufzunehmen.

Dieses Beispiel zeigt nur, wie eine kleine Anpassung der Präsentation mit sehr geringem zusätzlichen Aufwand seitens des Lehrers den Schülern helfen kann, schnell ein neues Thema zu lernen und diese Informationen beizubehalten.

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