Schattenführung

• April 23, 2024

Einer der einzigartigen Aspekte unseres Jugendprogramms ist die Betonung der Jugendführung. Jugendliche erhalten Führungspositionen und werden gebeten, ihre eigenen Programme unter Anleitung erfahrener Erwachsener durchzuführen. Die Herausforderung für die Erwachsenen besteht darin, den Jugendlichen zu ermöglichen, wirklich zu führen und gleichzeitig sicherzustellen, dass die Programmrichtlinien eingehalten werden.

Jugendliche brauchen Training, bevor sie effektiv führen können. Die Führungskräfte sollten sich mit der Jugendpräsidentschaft treffen, um die Richtlinien und Regeln zu besprechen, die Realitäten des Haushalts zu erörtern und ihnen beizubringen, wie man mit einem bestimmten Zweck plant. Teenagern sollte auch der volle Umfang ihrer Arbeit gezeigt werden. Als Klassenpräsident geht es nicht um Prestige oder darum, Partys und Aktivitäten zu planen. Es geht darum, den Mädchen in ihren Klassen zu dienen. Dies bedeutet, dass sie die Jugendlichen in ihrer Klasse kennenlernen und ihre Bedürfnisse, Interessen und Herausforderungen herausfinden müssen. Es bedeutet, wie ein neuer Jugendleiter seufzte: "Man muss nett zu allen sein, auch zu den Idioten." Es bedeutet auch, den anderen ein gutes Beispiel für Kleidungsstandards, Verhalten, Anwesenheit und Verantwortung zu geben. Sie sollten darin geschult werden, mit den Problemen umzugehen, die häufig in einem Jugendprogramm auftreten. Die Fähigkeit, all diese Dinge zu tun, hilft Teenagern, das anspruchsvolle Verhalten des Erwachsenenalters zu erreichen.

Gut ausgebildete Jugendliche können effektive Treffen und Aktivitäten planen und ihren Klassenkameraden helfen, sich Herausforderungen zu stellen. Die Aufgabe des Leiters ist es, sie sanft zu den richtigen Entscheidungen zu führen, ohne sie zu übernehmen. Stellen Sie sicher, dass sie zu Beginn jedes Treffens ein Planungsarbeitsblatt verwenden können, das die Planung mit einer von der Kirche empfohlenen Zweckmethode verwendet. Jugendliche werden versucht sein, zu planen, indem sie etwas Aufregendes wählen, anstatt mit dem Ende zu beginnen, aber das Arbeitsblatt und eine Erinnerung, es der Reihe nach zu befolgen, werden sie in die richtige Richtung bewegen.

Wenn Ihre Führungskräfte Schwierigkeiten haben, herauszufinden, was als nächstes zu tun ist, führen Sie sie mit Fragen anstelle von Antworten, wo immer dies möglich ist. "Lassen Sie uns das Mutual der letzten Woche besprechen und sehen, ob wir einige Bereiche identifizieren können, die unsere Hilfe benötigen. Was ist in unserem Meeting gut gelaufen? Welche Probleme haben Sie gesehen? Hatten alle eine gute Zeit oder wurden einige Leute ausgelassen?"

Stellen Sie sich als Beispiel eine junge Frau vor, die neu auf der Station ist. Sie sitzt im Rollstuhl. Andere Schüler fühlen sich in ihrer Umgebung unwohl und kennen sie nicht wirklich gut oder wissen nichts über ihre Behinderung. Vielleicht möchten Sie eine Aktivität planen, um ihr zu helfen, aber Sie möchten vermeiden, den Schülern zu sagen, dass Sie ihnen helfen können, dies selbst zu entdecken. Wenn Ihre Führungskräfte zu Beginn ihrer Amtszeit eine Liste mit Zielen erstellt haben, können Sie diese möglicherweise verwenden. Es ist eine gute Idee, die Jugendlichen darin zu schulen, sich bei der Planung von Aktivitäten auf ihre Ziele zu beziehen. Es gibt oft ein Ziel, den anderen Jugendlichen zu helfen, sich anzupassen oder Gemeinschaft zu haben. Da sie dies oft so interpretieren, dass sie Menschen aktivieren, können Sie sie zu der Erkenntnis führen, dass Gemeinschaft auch bedeutet, denen zu helfen, die kommen, um Freunde zu finden und akzeptiert zu werden. Sie können sie bitten, regelmäßig eine Liste der einzelnen Klassenmitglieder durchzugehen und ihre Bedürfnisse zu besprechen. Dies kann zu einem Bewusstsein für den Schüler führen, um den Sie sich Sorgen machen. "Sara ist neu, nicht wahr? Wie passt sie dazu? Hat sie schon Freunde?" Wenn sie das Gefühl haben, dass sie es nicht tut, können Sie sie fragen, was die Herausforderung sein könnte. Oft werden sie selbst erkennen, dass Jugendliche sich mit ihrer Behinderung unwohl fühlen und dass dies etwas ist, das sie ändern können. Wenn nicht, stellen Sie weiterhin Fragen. Gibt es Möglichkeiten, wie sie anderen helfen können, mehr Akzeptanz zu erlangen? Sie sollten erkennen, dass sie den Prozess beginnen können, indem sie sie kennenlernen, mehr über ihre Herausforderungen erfahren und Zeit mit ihr verbringen. Sie könnten sogar durch diskrete Fragen dazu ermutigt werden, sich eine Aktivität auszudenken, die anderen helfen würde, Spaß mit ihr zu haben, wie beispielsweise eine Rollstuhldekorationsveranstaltung, Rollstuhlrennen oder eine Bewertung der Zugänglichkeit des Gebäudes und der Umgebung.

Wenn die Aktivitäten beendet sind, können Sie Teenagern helfen, ihre Führungsqualitäten zu verbessern, indem Sie sie bitten, die Aktivität zu bewerten. Versuchen Sie, sie über den Standard hinaus zu führen: "Es hat Spaß gemacht und alle hatten eine gute Zeit." Was hat es Spaß gemacht? Welche Aspekte der Planung haben zu einem reibungslosen Ablauf beigetragen? Hatten alle Spaß oder nur die auffälligsten? Wie könnten die Dinge anders gemacht werden, wenn dies noch einmal gemacht würde?

Indem Sie sich der Versuchung widersetzen, die Macht zu übernehmen, lassen Sie Jugendliche wachsen und darauf hinarbeiten, die nächsten Gemeindeleiter zu sein. Sie können Fehler machen, aber Sie können ihnen helfen, daraus zu lernen und ihr Selbstvertrauen und ihre Fähigkeiten zu stärken.

Video-Anleitungen: Licht und Schatten Führung | k3 stadtführungen Münster | k3.de (April 2024).