Unterrichtsstrategien, die für ADS funktionieren

• April 24, 2024

Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung erhalten häufig Medikamente, um den Fokus und das Verhalten im Klassenzimmer zu verbessern. Die Forscher kamen zu dem Schluss, dass nicht-pharmazeutische Interventionen in einer Schule dazu beitragen können, dass Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung im Klassenzimmer unterstützt werden. Diese Forscher, die von der University of Exeter Medical School geleitet wurden, untersuchten 54 Studien. Dazu gehörten 15 nicht randomisierte Studien und 39 randomisierte Studien, in denen unterstützende Strategien zur Verbesserung der Ergebnisse im Klassenzimmer untersucht wurden. Dies wurde von 1980 bis 2013 durchgeführt.

Hier sind einige der Strategien, die sie sich angesehen haben:
* konsistentes und regelmäßiges Feedback
* Tägliche Zeugnisse, die von Lehrern und Eltern ausgefüllt werden
* Training der Lernfähigkeiten
* Training der organisatorischen Fähigkeiten.

Für mich waren ihre Ergebnisse enttäuschend. Sie kamen zu dem Schluss, dass die Implementierung, die individuellen Einstellungen und die Art und Weise, wie die Ergebnisse gemessen wurden, zu viele Variablen enthielten, um objektiv zu entscheiden, welche Strategien am besten funktionieren. Weitere Forschung muss abgeschlossen werden. Die Forscher wollen "eine strengere Bewertung herausfinden, wobei der Schwerpunkt darauf liegt, was für wen und in welchen Kontexten funktioniert".

Als erfahrener Sonderpädagoge weiß ich, dass der Kontext eine wichtige Rolle bei der effektiven Arbeit mit Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung spielt. Das erste, was ein pädagogischer Fachmann tun muss, ist, eine Beziehung zum Schüler aufzubauen. Sprich mit dem Schüler. Entdecken Sie seine Vorlieben und Abneigungen. Finden Sie heraus, wie er am besten lernt. Stellen Sie das Material so bereit, dass er leicht darauf zugreifen kann.

Loben Sie den Schüler für seine Mühe. Erwarten Sie nicht sofort Perfektion. Belohnen Sie seine Bemühungen mit Verstärkern, die der Schüler möchte. Es ist keine Belohnung, wenn der Schüler es nicht will. Geben Sie dem Schüler angemessene Möglichkeiten, die Fähigkeiten zu üben. Entwickeln Sie natürliche Wege für den Schüler, um zu zeigen, was er gelernt hat. Ein Beispiel hierfür wäre, anderen Schülern beizubringen, wie sie diese Fertigkeit anwenden können. Schreien oder sprechen Sie den Schüler nicht an. Gehen Sie niemals davon aus, dass er die Fähigkeit beherrschen könnte, wenn Sie ihn noch nie gesehen haben. Beginnen Sie mit etwas, das etwas einfacher ist als das, was der Schüler tun kann, und führen Sie ihn durch schwierigere Arbeiten. Erfolg schafft ein Gefühl der Leistung.

Bestrafe den Schüler nicht für Fehler. Fehler sind schließlich nur Lernwerkzeuge. Feiern Sie Fehler, denn dies bedeutet, dass der Schüler harte Arbeit leistet. Stellen Sie einfach sicher, dass sie ihre Fehler korrigieren. Geben Sie die Korrekturen gut, auch wenn es mehrere Male dauert, bis sie richtig sind. Ich würde 100% geben, um ein Problem beim ersten Versuch zu beheben, 75%, wenn sie einen Fehler beim ersten Mal korrigierten, und 50%, wenn die Korrektur mehr als einen Versuch dauerte. Sie würden diese halbe Gutschrift bekommen, selbst wenn es 10 Versuche dauern würde, um das Problem richtig zu machen. Dies lehrt die Beharrlichkeit der Aufgabe. Es lässt sie wissen, dass sie erfolgreich sein können, auch wenn der Aufwand für sie eine Belastung darstellt. Machen Sie es dem Schüler schwer, zu scheitern.

Diese Techniken funktionierten gut für Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung und Kinder ohne ADS. Sie arbeiteten auch für Kinder ohne Sonderpädagogik und für Kinder mit Autismus. Tatsächlich fand ich über einen Zeitraum von 20 Jahren nur eine Handvoll oder Kinder, die von diesen Strategien nicht profitierten.

Manchmal denke ich, dass wir weniger über ein Problem lernen und mehr daran arbeiten müssen. Viele Kinder, die Verhaltensprobleme im Klassenzimmer haben, tun dies, weil sie seit so vielen Jahren so erfolglos sind. Helfen Sie ihnen, ihren Erfolg zu finden, und sie haben ein besseres Verhalten.


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