Verkettung und Aufgabenanalyse

• April 19, 2024

Was machen Sie also, wenn ein Kind funktionale oder akademische Fähigkeiten mit mehreren aufeinander folgenden Schritten nicht selbstständig absolvieren kann? Für Kinder, die Probleme mit der Funktion von Führungskräften oder andere Probleme mit der Neuroverarbeitung haben, kann vieles, was sie während ihres Schultages erwarten, überwältigend sein. Tatsächlich sind die meisten Aktivitäten, an denen sie teilnehmen, sequentieller Natur.

Was die Sache noch schlimmer machen kann, ist, dass manchmal das Maß für ihren Erfolg, Misserfolg oder ihre Wahrnehmung des Fortschritts davon abhängt, wie viel von der Aufgabe der Schüler ohne Unterstützung erledigen kann.

Die Aufgabe wird modelliert. Der Schüler kann den ersten Schritt nicht einleiten. Die Aufgabe wird erneut modelliert. Der Schüler kann vielleicht den ersten Schritt einleiten, aber nicht den nächsten. Der Schritt wird modelliert und der Schüler zeigt Anzeichen von Frustration.

Alltagsfähigkeiten bestehen aus mehreren geordneten Schritten. Das Zähneputzen, das Anziehen von Socken und Schuhen und fast alles, was eine Person tut, um für sich selbst zu sorgen, hat bestimmte Schritte, die in ungefähr derselben Reihenfolge ausgeführt werden müssen. Akademische Aufgaben sind nicht anders. Ob es mit Manipulationen übereinstimmt oder ein Buch aufhebt und liest, das Kind muss irgendwo anfangen und irgendwo enden.

Bei jeder Fertigkeit besteht der erste Schritt, um einem Schüler zu mehr Meisterschaft zu verhelfen, darin, eine Aufgabenanalyse der Fertigkeit durchzuführen. Jeder Schritt der Aufgabe wird identifiziert und geschrieben. Die Berücksichtigung jedes Schritts ist entscheidend für die Bereitstellung des beabsichtigten systematischen Unterstützungsniveaus bei der Präsentation der Fertigkeiten. Diese Unterstützung kann in Form von Übergabe- / Unterhandunterstützung, Modellierung, Bildplänen oder durch einfache mündliche Aufforderung erfolgen.

Rückwärts- und Vorwärtsverkettung sind Strategien, die den Schülern helfen können, erfolgreicher in Bezug auf die Fähigkeitsziele zu werden. Bei der Rückwärtsverkettung wird der Schüler bei jedem Schritt einer Aufgabe bis zum letzten Schritt umfassend unterstützt. Der Lehrer / Elternteil entfernt oder verblasst dann seine Unterstützung, tritt zurück, um zu sehen, was der Lernende tun wird, und bietet dann die erforderliche Unterstützung für den letzten Schritt erreichen. Nach Abschluss der Aufgabe tritt eine positive Verstärkung auf, die zur Motivation und Ermutigung beiträgt. Dieser Vorgang wird wiederholt, wobei die volle Unterstützung für den vorletzten Schritt verblasst, den der Schüler in der Aufgabe erfolgreich ausführen kann. Die Rückwärtsverkettung funktioniert gut, da viele Schüler die Schritte zum Ende einer Aufgabe schwieriger finden.

Vorwärtsverkettung scheint die häufigste Strategie von Lehrern und Eltern zu sein. Diese Strategie umfasst das Identifizieren der Schritte in einer Aufgabe mithilfe der Aufgabenanalyse und das anschließende Unterrichten des ersten Schritts in einer Aufgabe, bis das Kind dies entweder ohne oder mit minimaler Unterstützung tun kann, bevor es mit dem nächsten Schritt fortfährt. Eines der Probleme bei der Vorwärtsverkettung besteht jedoch darin, dass der leistungsstarke Verstärker normalerweise am Ende der Aufgabe steht. Die zwischen jedem Schritt in der Aufgabe selbst verwendeten Verstärker verlieren manchmal ihre Wirksamkeit. Das Kind kommt oft nie zum Ende der Aufgabe, um diese Abschlussfeier zu genießen. Durch die Rückwärtsverkettung können sie sich während der ersten Schritte der Aufgabe ein wenig entspannen, um die letzten Schritte der Fertigkeit und des positiven Verstärkers an der Ziellinie zu antizipieren und vorzubereiten!

Unabhängig davon, mit welchen Strategien Kinder unterstützt werden, die Schwierigkeiten mit sequentiellen Fähigkeiten haben, ist es wichtig, die Erwartungen angemessen hoch zu halten. Funktionsprobleme von Führungskräften sind nicht unüberwindbar. Es kann erforderlich sein, verschiedene Dinge auszuprobieren, um herauszufinden, was für den Schüler funktioniert und was nicht. Ein umfassendes Verständnis darüber, wie sich die Behinderung des Kindes auf sein Lernen auswirkt, ist ein weiterer wichtiger Ausgangspunkt, um einen Unterstützungsplan zu erstellen. Weitere Informationen zu Lernstrategien, wie z. B. Anpassungen und Änderungen des Lehrplans, finden Sie unter den Links auf der Homepage.

Video-Anleitungen: Verkettung, Verketten von 2 Funktionen, innere, äußere Funktion | Mathe by Daniel Jung (April 2024).